PEMBINAAN MODEL RESILIENSI REMAJA SEKOLAH
IBRAHIM BIN TAIB
TESIS DISERAHKAN BAGI MEMENUHI KEPERLUAN
IJAZAH DOKTOR FALSAFAH
FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA
KUALA LUMPUR
FEBRUARI 2011
i
ii
Sinopsis
Kajian dijalankan bertujuan untuk membina model resiliensi remaja. Penentuan hubungan antara sikap resiliensi dengan daya tindak (coping), akulturasi dan faktor protektif juga dikenalpasti. Sampel kajian yang terlibat adalah seramai 510 orang pelajar awal remaja dari sekolah-sekolah terkawal (Primier, Elit dan Agama) di negeri Pantai Timur Semenanjung Malaysia. Pelajar-pelajar ini datang dari keluarga yang sosiekonominya rendah, persekitaran yang kurang memberangsangkan serta serba kekurangan dan mengalami pelbagai kesulitan dan kepayahan dalam kehidupan dengan penuh risiko. Mereka telah menunjukkan kecemerlangan dalam akademik. Tujuan utama kajian ini adalah untuk : (i) Mengenalpasti sikap resiliensi dikalangan pelajar sekolah terkawal, (ii) Menentukan peranan faktor protektif (keagamaan, teras kepercayaan dan kerohanian) sebagai moderator antara sikap resiliensi dan daya tindak serta dapat menjadi pelindung dalam masa tekanan dan kesusahan, (iii) Menentukan hubungan antara sikap resiliensi dengan daya tindak, akulturasi, dan faktor protektif. Pembinaan model dengan teknik Model Persamaan Struktural (Structural Equation Modeling) telah di hasilkan berasaskan data empirikal untuk menunjuk dan menjelaskan perhubungan faktor-faktor yang dikaji . Kemudiannya, model ini diuji untuk menentukan sama ada model tersebut berpadanan (fit) dengan data. Data telah dikumpulkan dengan menggunakan soal selidik melalui kaedah penyelidikan tinjauan (survey). Program SPSS digunakan untuk menganalisis data, AMOS untuk pembinaan model dan SmartPLS untuk menghasilkan moderasi. Hasil kajian ini menunjukkan bahawa ada hubungan positif yang signifikan antara sikap resilien dengan daya tindak dan faktor protektf. Sebaliknya hubungan negatif dengan akulturasi. Hasil analisis SEM menunjukkan model yang dibentuk fit dengan kempat-empat set data pembolehubah yang dikaji, ( χ² = 110.671, N= 510, P < 0.05, GFI= 0.965, AGFI= 0.939, TLI= 0.943, CFI= 0.961, RMSEA= 0.054, CMIN/DF= 2.459). Dapatan kajian didapati bahawa faktor protektif adalah sebagai moderasi antara daya tindak dengan sikap resiliensi. Model yang dibina diuji juga berdasarkan jantina, jenis sekolah dan lokasi sekolah, hasilnya menunjukkan tidak wujud perbezaan yang signifikan. Penemuan kajian ini mencadangkan agar satu sokongan intervensi dapat di hasilkan dalam pengajaran dan pembelajaran berasaskan kemahiran berdaya tindak dan sikap resiliensi. Keputusan kajian juga menunjukkan ada perkara-perkara penting yang perlu diambilkira seperti faktor protektif berasaskan keagamaan,teras kepercayaan dan kerohanian yang dapat mempengaruhi peningkatan sikap resiliensi remaja pelajar . Akhirnya, dapatan kajian mencadangkan perlu ada semakan dalam item Skala Sikap Resiliensi Remaja, Adolescent Resiliency Attitude Scale (ARAS) dan penumpuan yang lebih perlu ditumpukan pada analisis psikometrik dan lain-lain skala dalam penyelidikan mengenai resiliensi. Hasil kajian ini boleh memberi manfaat kepada pelajar, ibu bapa, sekolah, kementerian dan masyarakat tentang betapa pentingnya memberi perhatian kepada pembangunan dan kebangkitan semula anak-anak yang pernah mengalami kesusahan dan tekanan baik dari aspek fizikal dan rohani. Remaja pelajar yang mempunyai sikap resilien dan daya tindak yang tinggi boleh menjadi generasi yang berilmu, berwibawa, bertakwa dan berketrampilan. Seterusnya, melahirkan modal insan kelas pertama yang menjadi pemangkin dan peneraju masa depan negara dalam pelbagai bidang.
iii
Synopsis
The purpose of the study was to construct an adolescent resiliency model. The determinants in the relationship of resilience to coping skills, acculturation and protective factors were also identified. A sample of 510 adolescent students from government-aided schools (premier, elite, religious) in east coast state in the Peninsular Malaysia participated in the study. The students were from low socio-economic background, living in challenging conditions deficient in modern facilities, and exposed to adversity and risks. In spite of that, these students have shown academic excellence. The main objectives of this study were: (1) to identify resiliency among students in government-aided schools, (ii) to determine the role of protective factors (religion, core convictions, and spirituality) as moderators between resiliency and coping skills as well as protection against stress and difficulty, (iii) to determine the relationship between resiliency and coping skills, acculturation, and protective factors. A model was constructed through Structure Equation Modeling (SEM) based on empirical data to show and clarify the relationships among the factors under study. The model was later tested to determine if there was a fit with the data.
Data were collected using questionnaires through survey methodology. SPSS programme was used to analyze the data, AMOS for model construction, and SmartPLS to generate moderation.
The findings of the study indicate that there was a positive and significant relationship between resiliency and coping skills as well as protective factors. On the other hand, there was a negative relationship between resiliency and acculturation. The resulting analysis of SEM indicates that the model has a fit with all the four sets of independent variables ( χ² = 110.671, N= 510, P < 0.05, GFI= 0.965, AGFI= 0.939, TLI= 0.943, CFI= 0.961, RMSEA= 0.054, CMIN/DF= 2.459). The findings of the study also indicate that the protective factors were moderating coping skills and resiliency. The model which was also tested on gender and school types and locations shows that these differences were not significant. The findings of this study suggest that an intervention programme can be incorporated in the teaching and learning activities based on coping skills and resiliency. The outcome of the study also indicates that there are some important issues to be considered such as protective factors based on religion, core beliefs and spirituality which could enhance resiliency amongst adolescent students.
Finally, the results of this study suggest that there should be a revision of items in the Adolescent Resiliency Attitude Scale (ARAS), and focus should be directed on psychometric analysis and other scales in research on resiliency. The findings from this study benefit students, parents, schools, the Ministry of Education, and society at large with regards to the importance of focusing on development and revival of children who have been exposed physically and emotionally to adversity and stressful situations. Adolescent students who possess high resiliency and coping skills are able to become knowledgeable generation with conviction, sincerity, and self-confident. Consequently, the nation will be able to generate first class human capital who will be the driving forces and leaders of the future in various disciplines.
iv
PENGHARGAAN
ميحرلا نمحرلا للها مسب
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang, Alhamdulillah, selawat dan salam ke atas junjungan kita nabi Muhammad s.a.w., serta berbanyak kesyukuran ke hadrat IlIahi di atas segala limpah kurniaNya, maka penyelidikan dan tesis ini dapat disiapkan. Justeru, saya ingin merakamkan setinggi penghargaan kepada Kementerian Pelajaran Malaysia yang menaja pengajian serta peluang untuk cuti belajar bagi mencari dan meneroka ilmu untuk kesejahteraan negarabangsa.
Saya mengambil peluang dan kesempatan ini untuk menyampaikan penghargaan kepada keluarga yang sentiasa memberikan semangat dan peransang serta mendoakan kejayaan saya Setinggi-tinggi penghargaan disampaikan kepada penyelia saya Dr. Shahril bin Jamaludin dan Prof Dr. Zulkifli bin Ab.Manaf yang begitu perihatin dan sabar dalam membimbing saya untuk menyiapkan tesis ini. Tanpa galakan, sokongan dan panduan beliau tentu penyeIidikan dan tesis ini tidak dapat dihasilkan.
Saya juga ingin memanjangkan penghargaan ini kepada panel vetting yang banyak memberikan komen yang membina terhadap cadangan penyeIidikan, iaitu, Prof Dr. Khadijah Rohani binti Mohd Yunus , Dr. Sharil Lim bin Abdullah dan Prof. Madya Dr. Wan Hasmah binti Wan Mamat,
Penghargaan juga ditujukan kepada individu-individu yang turut menyumbang bantuan dan galakan dalam proses membina dan menyiapkan tesis ini secara langsung atau pun tidak langsung, khususnya kepada Prof. Dr. Kamariah binti Abu Bakar, Dr. Samsilah binti Roslan (UPM), dan Dr. Noraein binti Mansor (UMT).
Penghargaan juga diberikan kepada semua responden yang telah sudi memberikan kerjasama dalam menyertai penyeIidikan ini. Akhir sekali penghargaan ditujukan kepada semua pihak yang telah terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan penyelidikan dan tesis ini,.
Semoga sumbangan semua pihak mendapat ganjaran sewajarnya daripada Allah s.w.t.
v
DAFTAR KANDUNGAN
Kandungan Muka
Surat
Peakuan Keaslian Penulisan i
Sinopsis ii
Synopsis iii
Penghargaan iv
Jadual Kandungan v
Senarai Jadual viii
Senarai Rajah Senarai Singkatan
ix x
BAB 1 : PENDAHULUAN
Latar Belakang Kajian 1
Pernyataan Masalah 4
Model Kerangka Teori 9
Objektif Kajian 26
Soalan Kajian 27
Kepentingan Kajian 29
Batasan Kajian 31
Definisi Operasional 31
BAB 2 : SOROTON KAJIAN
Pengenalan 37
Tinjauan literatur resilien 38
Mengapa minat tentang resilien meningkat 40
Kritikan utama bagi literatur resilien 41
Resilien dan Faktor Protektif 47
Resilien pelajar 49
Daya Tindak, Budaya dan Teori Daya Tindak 51
Penilaian Terhadap Penyelidikan Keatas Resilien Pendidikan 62
Isu-isu dalam mendefinisikan resiliensi 65
Penyelidikan Resilien Klasik 69
Penyelidikan Keatas Resilien Pendidikan 73
Implikasi amalan resiliensi dalam pendidikan 90
Sokongan Guru dan harapan pelajar 93
Menggalakkan resilien di sekolah 96
Implikasi kajian mengenai resilien 102
Kesimpulan 104
vi
BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN
Pengenalan 106
Reka bentuk penyelidikan 107
Populasi dan sampel kajian 108
Instrumentasi 111
Prosedur Kajian 144
Analisis Data 144
Model Persamaan Struktural 148
BAB 4 : DAPATAN KAJIAN
Pengenalan 162
Latar Belakang Sampel 164
Dapatan Secara Deskriptif 165
Analisis Model Persamaan Struktural 168
Analisis Model Cadangan 170
Uji Konformatori antara Konstruk Endogen 173
Estimasi Persamaan full Model 178
Normaliti 179
Analisis Model Fit Model cadangan 181
Membandingkan Kaedah Anggaran Menggunalkan Bootstraping 182
Trianggulasi 184
Bollin-Stine Bootstraping 184
Modifikasi Model 185
Analisis model fit Modifikasi model 187
Model parsimoni 188
Analisis model fit model Parsimoni 189
Pengujian Soalan-Soalan Kajian 189
Analisis Menyeluruh model Fit mengikut Kumpulan Pelajar dari Sekolah Lokasi Bandar dan Luar Bandar
190 Analisis Menyeluruh model Fit mengikut jantina Lelaki dan
Perempuan
192 Analisis Menyeluruh Model Fit mengikut Kumpulan Pelajar dari
Tempat Tinggal Kawasan Bandar dan Luar Bandar
194 Analisis Menyeluruh model Fit mengikut Kumpulan Pelajar dari
Sekolah Elit,Primier dan Agama
195
SEM dengan hubungan moderasi 196
SEM dengan estimasi Bayesian 202
Kesimpulan 206
vii
BAB 5 : RINGKASAN, PERBINCANGAN, IMPLIKASI DAN PENUTUP
Pengenalan 207
Kesimpulan 211
Perbincangan dan Ulasan Keputusan 217
Implikasi kajian 228
Implikasi Praktikal 233
Cadangan Untuk Kajian Masa Hadapan 238
Rumusan dan Penutup 239
RUJUKAN 243
LAMPIRAN
Lampiran A: Surat Kebenaran Kajian Lampiran B: Instrumen Kajian Lampiran C: Model Kajian
viii
SENARAI JADUAL
Jadual 1 Konstruk dan Indikator Model Sikap Resiliensi Pelajar 25 Jadual 2 Populasi dan Persampelan Sekolah Kawalan 109
Jadual 3 Instrumen dan konstruk kajian 112
Jadual 4 Model CFA bagi Konstruk Sikap Resilien 131 Jadual 5 Model CFA bagi Konstruk Sikap Resilien 133 Jadual 6 Perbezaan Goodness of fit model Konstruk Sikap Resilien 133 Jadual 7 Model CFA bagi Konstruk Faktor Protektif 135 Jadual 8 Goodness of fit Konstruk faktor Protektif 136 Jadual 9 perbezaan Goodness of fit model Konstruk Faktor
protektif
136
Jadual 10 Model CFA bagi Konstruk Daya Tindak 139
Jadual 11 Goodness of fit Konstruk Daya Tindak 140
Jadual 12 Perbezaan Goodness of fit model Konstruk Daya tindak 140
Jadual 13 Model CFA bagi Konstruk Akulturasi 142
Jadual 14 Goodness of fit Konstruk Akulturasi 143
Jadual 15 Perbezaan Goodness of fit model Konstruk Daya Tindak 143 Jadual 16 Profil Pelajar Mengikut Jantina, Tempat Tinggal, Lokasi
dan Jenis Sekolah
164 Jadual 17 Sikap resiliensi pelajar di sekolah primier,elit dan agama 165 Jadual 18 Tahap Daya Tindak (coping) di sekolah Elit, primier dan
Agama.
166 Jadual 19 Tahap Akulturasi Pelajar di sekolah Elit, Primier dan
Agama
167 Jadual 20 Tahap faktor protektif pelajar di sekolah primier, elit dan
agama
168
ix
Jadual 21 Pemboleh ubah-Pemboleh ubah Model Cadangan 171
Jadual 22 Regression weights untuk CFA 174
Jadual 23 Standardized Regression weights untuk CFA 174
Jadual 24 Estimasi Regression weights untuk CFA 176
Jadual 25 Estimasi Standardized Regression weights untuk CFA 177
Jadual 26 Normaliti Pemboleh ubah 180
Jadual 27 Model Cadangan Menggunakan Penganggar Bootsrapping 181
Jadual 28 Goodness of Fit Model Cadangan 184
Jadual 29 Bollen-Stine Bootsrapping Model Cadangan 184 Jadual 30 Modification Indices Terhadap Model Cadangan 186 Jadual 31 Model Ubahsuai Menggunakan Penganggar Bootsrapping 187
Jadual 32 Goodness of Fit Model ubahsuai 188
Jadual 33 Bollen-Stine Bootsrapping Model Cadangan 188
Jadual 34 Goodness of Fit Model Parsimoni 189
Jadual35 Goodness of Fit Model ubahsuai 190
Jadual 36 Goodness of Fit Model Cadangan 191
Jadual 37 Goodness of Fit Model mengikut jantina 193 Jadual 38 Goodness of Fit Model ubahsuai Pelajar Bandar dan Luar
bandar
194 Jadual 39 Goodness of Fit Model Mengikut Jenis Sekolah 195 Jadual 40 Kebolehpercayaan komposit (Composite Reliability) 200
Jadual 41 R Square 201
Jadual 42 Kovarian Daya Tindak dengan sikap Resiliensi dengan estimasi maximum likelihood
204
Jadual 43 Kovarian Daya Tindak dengan sikap Resiliensi dengan estimasi Bayesian
204
x
SENARAI RAJAH
Rajah 1 Adaptasi dari kerangka resiliensi oleh kumpfer 22 Rajah 2 Langkah pendekatan model persamaan struktural 23
Rajah 3 Kerangka model kajian 24
Rajah 4 Ringkasan analisis kebolehpercayaan instrumen 130 Rajah 5 Model pengukuran konstruk Sikap Resilien bagi
ujian rintis
132 Rajah 6 Model pengukuran bagi konstruk faktor protektif 134 Rajah 7 Model pengukuran bagi konstruk Daya Tindak 137 Rajah 8 Model pengukuran bagi konstruk Daya Tindak
ubahsuai
138 Rajah 9 Model pengukuran bagi konstruk Akulturasi 141 Rajah 10 Model cadangan sikap resiliensi pelajar 169 Rajah 11 Model asal ujian konfirmatori antara konstruk
endogen
173 Rajah 12 Model ubahsuai ujian konfirmatori antara konstruk
endogen
176
Rajah 13 Full model struktural 178
Rajah 14 Model modifikasi 185
Rajah 15 Model Moderasi 197
Rajah 16 Pengujian kovarian 203
Rajah 17 Posterrior distribusi kovarian daya tindak dengan sikap resiliensi
205 Rajah 18 Bayesian plot trace kovarian daya tindak dengan
sikap resiliensi
206 Rajah 19 Skema yang di terokai dalam kajian 231
xi
SENARAI SINGKATAN
UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah
SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan
ARAS - Adolescent Resiliency Attitude Sc ale SEM - Structural Equation Modeling
SPSS - Statistical Package for Social Science
AK - Akulturasi
SR - Sikap Resilien
DT - Daya Tindak
CCS - Core convintion scale
MRS - Multidimensionality of Religiosity Scale, RCAS - Religious Coping Activities Scale
SES - Socio Economic Status
CFA - Comfirmatory Factor analisis
AMOS - A Moment Structural
ML - Maximum Likelihood
JPN - Jabatan Pelajaran Negeri
OLS - ordinary least square
RMSEA - Root Mean Square Error of Approximation
GFI - Goodness of Fit Index
AGFI - Adjusted goodness-of-fit
CPI - Comparative Fit Index
TLI - Tucker-Lewis Index
CFI - Confirmatory Fit Index
WLS - weighted least squares GLS - generalized least squares ADF - asymptotically distribution free LISREL - LInear Struktural RELations NNFI - Nonnormed fit index
NFI - Normed Fit Index
PNFI - Parsimonious normal fit index PGFI - Parsimonious goodness-of-fit index
CR - Critical Value
MSl - metode successive interval KRK - Kelas Rancangan Khas
