• Tiada Hasil Ditemukan

View of أهمية تنمية التذوق الأدبي لدى دارسي اللغة العربية للناطقين بغيرها

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "View of أهمية تنمية التذوق الأدبي لدى دارسي اللغة العربية للناطقين بغيرها"

Copied!
10
0
0

Tekspenuh

(1)

ISSN 2232-0431 / e-ISSN 2504-8422 VOL. 15 (OCT.) 2018: 167-176 UNIVERSITI SAINS ISLAM MALAYSIA Journal of Islamic Social Sciences and Humanities ةيناسنلإاوةيملاسلإاةفاقثلاةلجم

167

Submission date: 04/06/2018 Accepted date: 27/08/2018

اهريغب نيقطانلل ةيبرعلا ةغللا يسراد ىدل يبدلأا قوذتلا ةيمنت ةيمهأ

The Importance of the Development of Literary Taste among Arabic Language Learners of Non-Arabic Speakers

Mariam Binti Mat Daud and Muhammad Firdaus Bin Hj Abdul Manaf Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor

mariam.mdaud@kuis.edu.my

ثحبلا صخلم

بدلأا فلأ كلذ ،ابه سفنتت تيلا اهتئرو ةملأا ةآرم وى بدلأا فإ اهملاآو الذامآ نع برعيو ،ةملأا خيرات نع يكيح

ونأ امك ،ـاع وجوب نياسنلإا ؾولسلا ويجوتو ةيصخشلا نيوكتو سفنلا دادعإ في ةتَبك ةناكم ول بدلأاف ،اتهاحومطو دقفت بدلأا لىإ رقتفت تيلا ةملأاو ،عمسلا ؼاىرإو نىذلا لقصو روعشلا ةيفصتو فادجولا بيذته لىإ يجرت ةليسو اىدوجو ذيملاتلا ديوعت وى بدلأا ةدام سيردت ؼادىأ مىأ نم لعلو .ةراضلحا روذج وى بدلأا فلأ ،اهيخراتو

ىلع لمعلاو ،بيدلأا لمعلا في تٍفلا ؿاملجا نطاوم ىلع وللاخ نم فوفرعتي ثيح ،ةيبدلأا صوصنلا ؽوذت ىلع دلا هذى ةيهمأ نمكتو .ةيلاملجا ةغللا صئاصخ ىلع وفوقوو ،وقوذب ءاقترلاا تاراهم سيردت تايوتسم ريوطت في ةسار

ةبلطلا عيجشتل ةراتلس ةيبدأ تاعوطقم ؿلاخ نم ةبيدلأا صوصنلا بلاطلا ملعتيو ،تُملعلدا لبق نم بيدلأا ؽوذتلا ىوتسم عفر لىإ ؼدته انهإف لياتلابو .مهيدل نيادجولا بنالجا يمني ام لىإ ةسام ةجابح ةبلطلاف ،بيدلأا ؽوذتلا ىلع بيرعلا بدلأا لمعلا في ةيقارلا بيلاسلأاو ةيلاملجا نطاولدا ةفرعلد بيدلأا ؽوذتلا رامم ضوخو معتلا ؿلاخ نم

.بيدلأا .بدلأا ،ةيبدلأا صوصنلا ،فادجولا ،تاراهم ،ؽوذتلا :ةيحاتفلدا تاملكلا

Abstract

Literature is the mirror of the nation and the lungs in which it breathes as literature describes the history of the nation and expresses its hopes, pains and ambitions. Literature possesses a prominent position in preparing the soul, shaping the personality and guiding of human behaviour in general. It is also a way to educate the conscience, purify the senses, and sharpen the mind. A nation that lacks literature lose its existence and history for literature is the root of civilization. Perhaps one of the most important goals of teaching literature is to familiarize students with the taste of literary texts, through which they learn about the beauty of artistic work in literary work, and embark on enhancing the literary taste, and stand upon the

(2)

168

skills in stimulating literary taste by teachers, and for the students to learn literary texts through selected literary pieces to encourage them to enjoy the literature in which it is crucial for students to develop their emotional aspects. Therefore, it aims to raise the level of Arabic literature through deepening and embarking on the literary taste to recognise the aesthetic citizen and the methods of literary work.

Keywords: taste, skills, conscience, literary texts, literature.

ةمدقملا ،يراضلحا بدلأا ةيمنتب أدبي فأ زيمتلاو روطتلا لىإ ىعسي عمتلر يلأ دبلاف ،مملأا ةراضح سايقم وى بدلأا فإ يرط نع لاإ كلذ فوكي نلو ،ةيبدلأا ةدالدا في معتلا ؿلاخ نم نمكت تيلا ايازلدا مىأ زاربإ يرط نع كلذو لجأ نم تٍفلا ؽوذتلا برس

ناوج ةفرعمو بدلأا راومأ .بيدلأا لمعلا في فعضلاو ةوقلا ب

كلذ دكؤيو ،بيدلأا لمعلا فى ةنمضتلدا ؿاملجا بيلاسأ طابنتسلا ًايبايجإ ًاطاشنو ًلاعافت بيدلأا ؽوذتلا بلطتيو (

Jad, 1994

ومامتىا زيكرت دعب بيدأ صنل ةباجتسا ذيملتلا وب ـوقي بيايجإ طاشن بيدلأا ؽوذتلا فأ ىري ثيح )

ثمتيو وعم ولعافتو نياعم نع تَبعتلاو ، صنلل ةماعلا ةركفلا مهف لثم ؾولسلا نم ةعونتم ؿاكشأ فى طاشنلا اذى ل

ا رس حيضوت عم وبولسأب تايبلأا ةروصلاو بيكتًلاو ظفللا فى ؿاملج

.

يبدلأا قوذتلا ةيمهلأاو فيرعتلا فرعي و داتز ونأب ؿاعفنلاا ميسولاب

وأ فيطللا ىلع

ولض عتلش وأ شعنم (

Hammad, 1999

) وفرعيو ايركز ليعاسمإ

ًلائاق : فأ ؽوذتلا وى نسح ءاقتنلاا فاسحتساو

صنلا وليضفتو نع

نم هتَم صوصنلا

، ف فإ نم ؽوذت ـاعطلا

ونسحتساو حبصأ

لييد ويلإ وبلطيو ، كلذكو ؿوقن فإ ؽوذت نم صنلا

بيدلأا وماستساو حبصأ

لييد وتساردل ًابمار

ويف

(al-Qattawi, 2005)

. وفرعيو ؾرابم ًايئارجإ : ونأب ةعوملر نم تاراهلدا ةصالخا

سايقب تاردق ةيلقع لمشت

،ءورقلدا مهف رثأتلاو

ًلاوبق وب ًاضفرو ، فايبو اذى مكلحا ، ساقتو ةجردلاب ةيلكلا

تيلا لصيح اهيلع ىلع ملعلدا سايقلدا

لكك

( Mubarak,1993

.)

اهتسرالشو اهبيلاسأ ؼرعت تارتذ نم ةرتذو ،ةملابلاو دقنلاو بدلأا سردل ةيئاهنلا ةلصلمحا وى بيدلأا ؽوذتلا دعيو لمعلا في حبقلاو ؿاملجا يحاون ؾاردإ لىإ درفلا ةردق تٍعي ويناعم ىقرأ في بيدلأا ؽوذتلاو ،ةميلس ةيلعف ةسرالش لمع عاسم وأ ةءارق ىلع لبقي ولعيج الش ،بيدلأا .ةيلاملجا تاموقلدا نم صنلا اذى ظلح ًاقفو ،ونم رفني وأ ،ام

(3)

169

ةيمهأ ثيدحلا رصعلا يف يبدلأا قوذتلا

تهتجا مملأا و لا ثيدلحا رصعلا في بوعش لىإ

ؽوذلا ةيمنت تىشب

ونع دعي عيفرلا ؽوذلا رابتعاب لئاسولا ا

يقرلل ان

ولا حيحصلا ؽوذت يذلا بدلأل

وتياغل دوقي ةدوشنلدا

و روعشلا بيذته يىو ؽلاخلأا

ةيمنت تناك اذلو سفنلا ةيقنتو

يى ؽوذلا ةياغلا

ا لىولأ ا سيردت في بدلأ

ا لمعلاو بيدلأ .اهمهف نسيح فأ بيج ةلاسر وىو

قوذلا تاكلم فلاتخا ببس ا ؼلاتخا ببسب دارفلأ

نمف ردانلا وأ ليحتسلدا فأ

رصانع ددعت ببسب ويف فابيصي اميف فاقفتم فاصخش دتج

ؽوذتلا .ةفطاعلا مهنمو ركفلا ويلع بلغت نم مهنم

ؽوذتللو ةيهمأ

ولمع نم يهتني امدعب عدبملل ةبسنلاب وتيهمأ حضتتو ،ءاوس دح ىلع يقلتمللو عدبملل ةبسنلاب ىبرك

لىإ ًابتاك وأ ًارعاش بيدلأا اذى دوعيو ،ًافيلأتو ًاعادبإ وأ ،ىرخأ ؼذيح وأ ،ةملك فيضيف ،وعجاري وأ وحقنيل ولمع

راوبج هدعقم ذخأي هارن هذى ةعجارلدا ةيلمع في وىو ،ةيلك لمعلا ةركف ؿدعي ابمر وأ ،ةيبدلأا ةروصلا رصانع في تَغي .تجتنأو تعدبأ تيلا تُعلا تَم ىرخأ تُعب بيدلأا لمعلا ىتَف ،يقلتلدا

( Al-Shayib, 1973 .)

امأ وتيهمأ ،ةلماك فوكت داكت ةشياعم بيدلأا صنلا شياعي ؽوذتلدا اذى فأ في زبرتف يقلتلدا وأ ؽوذتملل ةبسنلاب

ؤرلا لماع في وعم حبسيو ،وملاآو ولامأ في ،وحارتأو وحارفأ عدبلدا ؾراشيف ى

.تلاايلخاو وتءارق في ؽوذتلدا فأ امك

وأ ةءارقلا هذبه وحور نع سفني ول وعاسم وأ بيدلأا لمعلل في ثعبي ىرخأ ةهج نمو ،ةهج نم اذى عامتسلاا اذبه

.ؿاملجا اذبه ساسحلإا لمجلل ةقاوتلا وسفن تٌعمو ًاسرج ظفللا ؿاترو ،ةركفلا ةفارط :اهنم تاموقم ةدع في ؿاملجا اذى لثمتيو ،ًءانبو ًابيكرت ةروصلا ؿاترو ،

لأا صنلا في ةفطاعلا ؽدص ًاتَخأو ،ًانيوكتو ًافيلأت بولسلأا ؿاترو .بيد

( Al-Majali, 1993

.)

يبدلأا لمعلا قوذت نايرس ةيفيك وأ بارشلاو ـاعطلا ؽوذت نم سكعلا ىلع كلذو ،لاوأ ومهف اذإ لاإ بيدلأا لمعلا ؽوذت ونكيد لا ئراقلا فإ لىإ ةجالحا فودو ةرشابم عقي لب لاوأ اهمهفن فأ لىإ جاتيح لا ابه روعشلا ذإ ،لاثم حاوفلا رطعلاب عاتمتسلاا يأ ؿذب

.انبناج نم دهج

(4)

170

اذإ معيو ول انمهف دادزيو ،ونومضم ايناث مهفن فأو ،ابه بتك تيلا ةغللا مهفن فأ لاوأ يضتقي بيدلأا لمعلا مهف امأ اهيف وعدبأ تيلا ؼورظلاب وعدببم لعتت تامولعم نم ويلإ ؿوصولا عيطتسن ام لك ةفرعم كلذ لىإ انفضأ

( Khafaji,

)1995

. في ؽوذتلا فإ ةيظفللاو ةيفطاعلاو ةيفرعلدا بناولجاب عاتمتسلاا ؿلاخ نم متت ،ةيلاعفنا ،ةيركف ،ةيلمأت ةبرخ وتقيقح

تٍفلا وأ بيدلأا لمعلل

( Al-Ashmawi, 1994

وأ ؿاملجا رارسأ ؾاردإو ،بيدلأا صنلل ؽوذتلا حاتفم مهفلا فأو .)

لا ؽوذتلا ةجرد لىإ لصي طقف انى ،بيدلأا لمعلا في فعضلا نطاوم ةداعإ برتعت تي

معلل لخ ةداعإ وأ ءانب ػػػػػػػ

ل

.بيدلأا

Madkoor, 2002) .)

فوكي نل ثم نمو ،ائيش ونم مهفي نلف بيدلأا لمعلا ابه بتك تيلا ةغللاب افراع نكي لم اذإ ئراقلا فأ بير لاو اهيلإ يمتني تيلا ةغللا ؼرعي نم اّنمف ،ةتوافتم تاجرد ةغللا ةفرعم فأ اموهفم فوكي فأ ىلع ،وقوذتي فأ هرودقبم اهفرصو اىولض مهفي فأ فود ،ةماع ةفرعم بيدلأا لمعلا فوكي دق امك ،تَبعتلا في اهتملاب نع ائيش ؼرعي وأ ،لاثم

،ؼاك تَم تاتَبعتلاو ظافللأا نم يوغللا ولوصلز أ

ويف شيعي يذلا رصعلا ةغل عم لاإ لماعتلل أيهم نكي لم ابمر و

.ةقباسلا ةيبدلأا روصعلا نم رصع لىإ بستني بيدأ لمع يأ مهفي فأ عيطتسي لا ثيبح يبدلأا قوذتلا ميلعت ،ةملابلاو بدلأا سيردت في ةسيئرلا ؼادىلأا نمو ،ةماع ةفصب ةيبرعلا ةغللا ميلعت ؼادىأ دحأ بيدلأا ؽوذتلا دعي ةغللا ىقيسومو بولسلأا ؿاترو ،ضرعلا نسحو ،ةركفلا ؿاتر نم ويف ابم عتمتلا لىإ بدلأا سيردت ؼدهي ثيح بيدلأا لياملجا ؽوذلاب ومسلاو

( Abdubari, 2011

. )

تيأتو ،وعاسم وأ ليملجا بدلأا ةءارق ةلوازم ةجيتن وتيمنت

ثدحتلدا وأ ئراقلل بياتكلا وأ يهفشلا تَبعتلا في رهظت تَباعتو بيلاسأو راكفأ نم بدلأا في ابم رثأتلا لىإ ةفاضإ

( Al-Ali, 1988 .)

يمنت متي بدلأا ةسارد ؿلاخ نمف ،صوصنلاو بدلأا ميلعت ؼادىأ دحأك بيدلأا ؽوذتلا درو دقو بلاطلا تاردق ة

ب فوكيو ،ةنزاولداو مكلحاو ؽوذتلاو مهفلا ىلع إ

وصئاصخ فايبو وليلتح ثم نمو بيدلأا صنلا ؽوذت كلذك منهاكم

.ةينفلا ةفطاع بلاطلا ىدل بىتًتف ،وعاسم وأ ليملجا بدلأا ةءارق ةلوازم ةجيتن بيدلأا لياملجا ؽوذلاب ومسلا متي كلذبو ونم هتَختي اميف رثؤت ةساسح عم بسانتت ةيدقن ؿوصأ فو كلذو ،يقارلا بدلأا فاولأ نم وجتني اميفو وتءارقل

بلاطلا ىوتسم

( Al-Rekabi, 2005 .)

(5)

171

ىلع بلاطلا دوعتي لياتلابو رادصإ

ـاكحأ لىإ ادانتسا ويف يصخشلا ويأر يدبيو وسردي يذلا صنلا نم ـاكحلأا

فأ ةءارقلا بلحو ،ولعي فأ بيدلأا سحللو ،ىقري فأ ؽوذللو ،ومنت فأ ةيبدلأا تاكلملل ةصرفلا حيتيف ،ةيعوضوم ؿاجر نم صوصنلا باحصأ ابه رم تيلا تابرلخاو براجتلا نم ةعومجبم بلاطلا ديوزتب كلذو ،دادزي .بدلأا

لإاو بيدلأا ؽوذتلا ةيمنت فإ امهيلإ غولبلا نكيد انمإو ،دعاوقلاك فاملعي لا فارمأ بلاطلا ىدل ؿاملجاب ساسح

،عماسلا وأ ئراقلا وشياع اذإ لاإ صنلا في ؾردي لا ؿاملجاو ،ؿاملجا نطاوم سملتل ،ةرركتلدا ةلوالمحاو ةسراملداب ةءارقلا ةدواعبم ةبرغلا باجح ؿازأو وفلأو شيعيو ،بيدلأا روص روصتي تىح نياعلدا ؾردأو ،ركفلا بلقو رظنلاو

ئراقلا شيعي انىو انف وماصو ،رعشلاب طن تُح ويف شاع يذلا ولجا لىإ عدبلدا رعاشلا عم لقتنيو ،وتفطاعو ولايخ وب رعشيو ،وينذأب وعمسيو ونيعب هاريو صنلا وج

( Al-Akash, 1998 .)

يبدلأا قوذتلا تاراهم مسقنت اهمو تُمسق لىإ بيدلأا ؽوذتلا تاراهم

( Mandoor, 1984

:)

يرعشلا تيبلاب لعتت تاراهم :لاوأ 1 . .ةيسيئرلا ةركفلا نمضتي يذلا تيبلا جارختسا ىلع ةردقلا

2 . .رخآ تيب لىإ تٌعم تايبلأا برقأ رايتخا ىلع ةردقلا

3 . .رعاشلا ابه يحوي تيلا نياعلدا مهف ىلع ةردقلا

4 . تانوكم مهف ىلع ةردقلا .رعاشلا سيساحأ نع تَبعتلا ىلع اتهردقو ةيرعشلا ةروصلا

5 . ىلع ةردقلا إ

.تايصخشلا مسر في اهحالص ىدمو ةيرعشلا ةروصلا ؾارد

6 . ىلع ةردقلا إ

.ةديصقلا في ةملكلا ةيهمأ ىدم ؾارد

7 . .رعاشلا سيساحأ نع اتَبعت تايبلأا ؽدصأ رايتخا ىلع ةردقلا

8 . ىلع ةردقلا إ

روصلا نم يملابلا ضرغلا ؾارد .بيلاسلأاو ةينايبلا

9 . .ويف ةنماكلا نياعلدا ؾاردإو هتَسفتو زمرلا مهف ىلع ةردقلا

ةلماك ةديصقلاب لعتت تاراهم :ايناث 1 . ىلع ةردقلا إ

.ةيوضعلا ةدحولا رفوتو راكفلأا طبارت ىدم ؾارد

2 . .رعاشلا سيساحأ نع برعي فاونع رايتخا ىلع ةردقلا

3 . ىلع ةردقلا إ

تَم ةيتَبعتلا نياعلدا ؾارد .صنلل ةرشابلدا

4 . .ةينفلا ةمايصلاو ةيرعشلا ةبرجتلا تُب ـؤاوتلا ةجرد مهف ىلع ةردقلا

(6)

172

5 . .ول تايبلأا ةراثتسا ىدمو ةديصقلا في يسفنلا ولجا لثتد ىلع ةردقلا

6 . .ةيرعشلا روصلا تلالاد في تَكفتلاو ةقرافلدا ؼاشتكاب عتمتلا

7 . ؼاشتكا كلذكو ،وتيهمأ ريدقتو راركتلا ؼاشتكا ىلع ةردقلا .تايبلأا في ةدوجولدا بويعلا

8 . ىلع ةردقلا إ

لإ ةبسنلاب كلذكو ،تاسوسلمحا ؿدابت في رعاشلا حالص ىدم ؾارد ىلع ةرطيسلدا ةفطاعلا ؾارد

.صنلا في رعاشلا ؿلاخ نم كلذو يصنلا مهفلا ةيهمأ ىدم ةلماك ةديصقلا وأ يرعشلا تيبلاب ةقلعتلدا تاراهلدا ؿلاخ نم دلصو تايبأ عم ـاجسنلاا يرط نع لاإ كلذ ىتأتي نلو ،يرعشلا صنلا اهيلع توتحا تيلا راكفلأا زربأ ىلع ؼوقولا .اىازغم مهفو ةديصقلا يبدلأا قوذتلا ةيمنت يف ملعملا رود أ فإ ملعلدا ةءافك فأب ؿوقت تيلا ةقيقلحا ديكأت لىإ ةيبتًلا ءاملع ضعب اعد ام اذىو ،هذيملات ىلع سكعني ملعلدا ءاد

.هذيملات في اهكتًي تيلا راثلآاب ددتحو ساقت وسيردت في ملعملل ديلجا دادعلإا نع ثدحتن فأ يرورضلا نم حبصيو

ملعلداف .صاخ لكشب ةيبرعلا ةغللا ملعلدو ،ـاع لكشب ،سملأا ملعم نع هرود فلتخا ـويلا

هرود دعي لم ثيح

يسيردتلا جاهنلدا اىررقي تيلا تامولعلدا بلاطلا تُقلت ىلع ارصتقم تارابتخلاا ـادختساب لمعلا كلذ يموقت ثم ،

ةفلتخلدا (

Nasirat, 2006

لياتلاب اذىو ،ملعلدا رودل ةفلتلس ةرظن تدجوأ ،ـوي دعب اموي ةديازتلداو ةتَثكلا ثوحبلاف .)

.فلتتخ فأو دب لا ملعلدا نم ةبولطلدا تاردقلاو تايافكلا فأ تٍعي ؿلاخ نم وبلاط ىدل بيدلأا ؽوذتلا ةيمنت في احضاو ايلج ملعلدا رود رهظيو إ

ىلع ةردقلا ويدل بلاط لك فأب ونايد

لإا ؿلاخ نم كلذو ،لىولأا ةيساردلا لحارلدا ذنم ويلع بيردتلا نكيد ونأو ،بيدلأا ؽوذتلا تانزاولدا دقع نم راثك

.تادرفلدا وأ تارابعلا تُب وأ ،ةيبدلأا صوصنلا تُب نم فاولأ تُب تانزاوم دقع ىلع ئراقلا نيرتد متي لمام ،وثودح ليحتسم رمأ ؿاملجا نم ـاظن يأ ريدقت فلأ كلذو و

( فول لك في اىادم يموقتو ،ةدولجا نم ةعونم تاجرد في

Ibrahim, 1978

.)

،ملعلدا ءادأب رثأتي ملعتلداف ،ةيرهج ةءارق بيدلأا صنلل وتءارق ءانثأ ملعلدا دنع ةيبدلأا ةسالحا رفاوت لىإ ةفاضلااب اذى .بيدلأا صنلا ؽوذت في مهم رصنع ديلجا ءادلأا فأ امك

(7)

173

ويدل رفاوتي فأو ،هرصانعو بيدلأا ؽوذتلا رارسأب الداع فوكي فأ يغبني وبلاط ىدل بيدلأا ؽوذتلا ملعلدا يمني يكو سنو ،اتهاتَبعت طانمأو اهظافلأو اهفورح ةميقو ،ةيتَبعتلا اتهردقو ،اهصئاصخو ةيبرعلا ةغللا رارسأ نم وب سأب لا ردق فلا ؿاملجاب ملعتلدا رعشي ثيبح ،اتهارابع راطإ في ملعت لا ةركفلا فأب وتفرعم ةرورض لىإ ةفاضلإاب بيدلأا لمعلا في تٍ

يذلا يسفنلا ولجا ةعور ببسب ايتاذ اهقوذتو اهمهف متيو ،ملعتلدا اهكردي ةيوضع ةدحو ؿلاخ نم لاإ بيدلأا لمعلا بيدلأا نفلا لماع في اهلخدأو ،ةركفلا فول

( Sahatah & other, 1988 .)

لدا ىلع يغبنيو ثيبح ،اىاطختي لا ملعلا اذى ظافلأ ـامأ فقي لاأو ،وحنلا ملعب الداع فوكي فأ ؽوذتلا ةيمنتل ملع

ءارو امع ثحبلا يىو ىلعأ ةلحرم لىإ ةلحرلدا هذى ىطختي فأ يغبني انمإو ،ؿوعفم ؾاذو لعاف اذى فأ طقف ؼرعي يوحنلا بيكتًلا اذى ليضفتل ةعفادلا رارسلأاو ،ةيوحنلا بيكاتًلا هذى ؾاذ ىلع

( Manna’a, 1994 .)

ةيلمع لىإ ةسام ةجاح جاتيح بيدلأا ؽوذتلا فلأ ،يدقنلا ليلعتلا ىلع ةردقلا ويدل رفاوتت فأ ملعلدا ىلع تُعتي امك سسلأا مىأ تُيبت ىلع ةرداقو يدقن مكح رادصإ ىلع ةرداق ةيركفو ةيفرعم سسأ لىإ دنتسلدا يدقنلا ليلعتلا ةيركفلاو ةينفلاو ةيلاملجا بيدلأا صنلا في ةماعلا

( Manna’a, 1994

ؿلاخ نم لاإ ويلإ لصوتلا نكيد لا اذى لكو ،)

.صنلا في ةقيمعلا راوملأا برسو ليلحتلا ةيلمع ىلع دامتعلاا لإاو ،نماكلا ىزغلدا تُملعتلدا ـاهفإ في ةمهم ةليسو ونلأ ملعملل ةيرورض ةراهم ليلحتلا دعيو ،ونوؤرقي الد يعاولا ؾارد

امك و ؼراعم نم بادلآاو ـولعلا ىزغم تَيغتو ،ةايلحا فقاوم في تَكفتلا ىلع دعاسي ونأ إ

،مكاتًتو فشكت تاعادب

نم رصعلا باطخ وبلطتي الد اسيركتو ،دقنلاو ةنراقلدا ىلع تاردقلا ةيمنتو ،تَكفتلل لمع تاودأ فوكت فأ لىإ يركفلا ؿوانتلا تاموقم

( Sahatah & other, 1988 .)

يج ام اذىو فلأ ،اهنع ءانغتسلاا يرعشلا نفلل ؽوذتملل نكيد لا تيلا تامزلتسلدا دحأ نم صنلل ليلحتلا ةيلمع لع

لىإ ؿوصولا لجأ نم هدهج ىراصق ؿذب في وتلوالزو ،اهعم وممانتو صنلل ئراقلا مهف ىدم سكعي ام كلذ .هاغتبم لإ لئاسو ملعلدا لبق نم بيدلأا ؽوذتلا ةيمنت ةيلمع حالص

(Al-Ali, 1988)

1 . .اهتيمنتو اىدعت ملعلدا ىلعو ،ؽوذتلا ةكلم نم بيصنب دوزم ذيملت لك فأب اونمؤي فأ

2 . يحاون نع اوفشكي فأ مهيلع لب يونعلداو يظفللا حرشلا دنع صوصنلا ةلجاعم دنع فوملعلدا فقي لاأ

.سفنلا في هرثأو تَبعتلاو ؿاملجا

(8)

174

3 . فأ مهيلع لب ،لمعلاب فوملعلدا رثأتسي لاأ .مهعم ذيملاتلا اوكرشي

4 . .ةقيقد اماكحأ هذيملات عم ملعلدا اهيلإ يهتني تيلا ةينفلا ـاكحلأا فوكت فأ

5 . .تادرفلدا وأ تارابعلا ضعب تُب وأ ةيبدلأا صوصنلا تُب تانزاولدا دقع نم فوملعلدا رثكي فأ

6 . .اهيف ؿاملجا رارسأ نع فشكلاو ةيبدلأا صوصنلا ليلتح في ءارقتسلاا دامتعا

7 . بيردت عاقيلااو فزولاب ساسحلاا ىلع ذيملاتلا

ءادأ ةقيرط لىإ عجري ءورقلدا صنلل بلاطلا مهف ةبسنو ،وسفن ملعلدا ىلع تَبك لكشب دمتعت لئاسولا هذى فأ دجنف شياعتلا اوعيطتسيو صنلا اومهفتي تىح كلذك ةبسانلداو ةلضاسلا ةصرفلا بلاطلل يطعي فأ ويلع امازل فوكيف ،ملعلدا مهملعم عم .صنلل وحرش ءانثأ

يبدلأا قوذتلا قيعت يتلا لماوعلا 1 . يقلتلداب لعتي بنالجا اذى )يدقنلا لقعلا ةرطيس ( يدقنلا سلحا ةبلم ل

يقلتلدا دنع بلم اذإ بيدلأا صنل

يلقعلا بنالجا بيج كلذلف

فأ نيادجولا بنالجا عم يلقعلا بنالجا فزتي فلأ

ةيلمع يقلتلا لوشم ةي يلك ة لاو

رصنع بلغي ع

ىل رصنع آ ف يدقنلا رصنعلا بلم اذإف رخ فإ

بناوج نع ثحبي يقلتلدا بيج كلذل روصقلا

فأ بجعت فإ كلذو نيادجولا بنالجاب تاوطلخا تاذب يلقعلا بنالجا يضيد ثم باجعلإا حتسي هارت ابم

.لماتح وأ ةلمالر فودب لللخاو روصقلا بناوج وعم شقانت 2 . ةباجتسلاا وأ ةانلأاو برصلا ـدع فإ ،ةيجرالخا تارثؤملل

ةلجعتم ةصقان جئاتن في انلخدي ةانلأاو برصلا ـادعنا

بلاغلا في كلذ ثديحو ةباجتساب

لجعلا كنم بلطي ةيجراخ تارثؤلد ة

في ايبلس اتَثأت رثؤي الش ةعراسلداو

يقلتلدا ؽوذ .

بيج فأ فود بيدلأا لمعلاب لمأت في ةعساو ةحاسمو ادج ؿدتعم ؽوذ في يقلتلدا فوكي

.لجعت وأ ؿاجعتسا 3 . .)جازلداو سفنلا بارطضا ( يسفنلا ؤيهتلا ـدع

4 . ثيبح رلحا ئراقلا وأ بلاطلا ءاوس يقلتلداب لعتت هذىو ةقباس ءاوىأ وأ تاعانقل دايقنلاا ول فوكي

ويأر

مهماكحأو مهئارلآ اعبت مكلحاو نيرخلآا ءارأ فلخ دايقنلاا ـدعو صالخا نيابق رازن رعش فإ ؿاقي فأ لثم(

) أرقي لاو ةأرلدا نع ولك كلذبف

فلخ اندقنا فوكن .ةصالخا انءارآ انلىاتجو تَغلا ءارآ

5 . دبلا يقلتلدا فياقثلا فوزخلدا ةلق يدقنلاو بيدلأا مكلحا تاودأ هدنع لمتكت فأ دبلا ؾرادلدا عساو فوكي فأ

.ةثيدلحا ةيبدلأاو ةيركفلا ةفاقثلا تادجتسم عباتيو ونوزلس عسوي فأ يأ 6 . لجا ةبلم بنالجاب صنلا ؽوذتت فاو ؿولأا بنالجا عم وباشتي ،ؿاعفلا يفطاعلا سلحا فعضو يركفلا بنا

ةصقان هروص ـدقي يلقعلا بنالجا بايمو ـدقي نيادجولا بنالجا نع يلقعلاو يركفلا هروص ـدقي وتبلمو

ةلماحتم

( Nafei, 1998

.)

(9)

175

تيلا طورشلا نمف ،بيدلأا ؽوذتلا ةيلمع لىإ ؿوصولا فود ةلوليلحا في اعويش رثكلأا يى ةقباسلا لماوعلا فأ ىرنف عيملج لابقتم اروبص انرم فوكي فأ ويلع دبلاف ،يفطاعلا بنالجا ويلع رطيسي لا فأب وى دقانلا ابه فصتي فأ يغبني تساب ونأ نم ممرلا ىلع ،اهعاضوأ تناك امهم روملأا ذوحتسي فأ فود كلذ ركذي ونكلو يصخشلا ويأر ءادبإ وتعاط

.ويأر ويلع ثحبلا جئاتن لىإ عوجرلاب ؽوذتلا يرط نع كلذو بيدلأا لمعلا في لمأتلاو معتلا بدلأا يسراد ىلع يغبني ونأب دلص بس ام

لدا ضعب ؾانىو ،وليلتح وتعاطتساب فوكي لياتلابو صنلا مهف ويدل حضتت ثيبح ،بيايجلإا بيدلأا بنجتل تاحتًق

بيدلأا ؽوذتلا ئاوع :ةقباسلا تاساردلا ضعب ويلإ راشأ ام اذىو ،

1 . ةيوقت .يقلتلدا ىدل ؽوذتلا ةبىوم ةيمنتو يرطفلا دادعتسلاا

2 . .ةعيفرلا صوصن ىلع بيردتلاو بيذهتلاب ؽوذتلا ةكلم دهعت

3 . .بيدلأا لمعلل ةيلمأتلا ةرظنلا مع ىلع صرلحا

4 . .ومهف لهسيل هرصانع لىإ بيدلأا صنلا ليلتح

5 . .طباتًلاو ـاجسنلاا اهيف رفاوتي صوصن ؿوانت ىلع صرلحا

6 . اوج لكب ةطاحلإا .رثلأا تاذ ةفلتخلدا وفورظو وفلؤمو صنلا بن

ةمتاخلا دلص ؼاطلدا ةيانه فيو فأب

ؽوذتلا ونإ لب ًاولذ وأ ةيلست درلر وأ ًازالصإ وأ ًايعامتجا ًلاضف سيل بيدلأا يرورض

ةايحلل .

فى ًاتَثأت رثكلأاو ةعساولا ةرظنلا باحصأ مىو ةايحلل بيجعلا يوشتلاب اورعشو اوأر نيذلا مى تابيدلأا وفلؤمف نم نمؤيو روطيو جتني فأ بيج مييقتلا فأ ةبومرلدا ءايشلأا تُب نم ًلاوأ اوعضي فأ تُملعتلدا ىلع بيجو ،روعشلا وصنلل ةرثكب وأ ةلقب ؿاعفأ دودر ملذ فوكتل ملذوقع دؤي الش متهايح فى انهوءرقي تىلا ص

ي ةميقلاب مهساسحإ ةيمنت لىإ

ريو .بيدلأا صنلا فى ةنمضتلدا ى

( Abdubari, 2011

برك ةيهمأ ول ؽوذتلا فأ (

ى دح ىلع يقلتلداو عدبملل ةبسنلاب

الد لمأتلدا فقوم وسفن نم فقي امدنع ولمعل ؽوذتم ؿوأ ونأ ثيح نم عدبملل ةبسنلاب ؽوذتلا ةيهمأ نمكتف ،ءاوس امأ ،اهقوذتي امدنع بركأ ةوشنب رعشيو ،اهلمأتيف دوعي ةديصقلا جتني فأ دعبف ،عئاور نم وققح امو ،ولايخ وعدبأ بيدلأا ؽوذتلا ةيهمأ لعافتي ولعجيف ،وتلااعفناو ئراقلا ةفطاع تَثتسي بدلأا ؽوذت فأ فى نمكتف يقلتملل ةبسنلاب

لمعلا ؽوذت فأ امك ،ولؤافتل ؿءافتيو ،ونزلح فزيحو ، بيدلأا حرفل حرفيف ،بيدلأا لمعلا فى رطيسلدا يسفنلا ولجا عم

(10)

176

ط فى لمتح راكفأ نم بيدلأا لمعلا ام ىلع ؼوقولا نم ونكيد بيدلأا وترظنو وتفاقثو وتاىاتجاو بيدلأا تابرخ اتهاي

ةايلحاو فوكلا ولض .

REFERENCES

Abdulbari, Maher Shaaban. (2011). Literary tasting (nature, theories, components, criteria, measurement).

Amman: Dar Alfikr.

Al-Ali, Faisal. (1998). Arabic language instructor. Amman: Maktabah Dar Al-Thaqafah.

Al-Ashmawi, Muhammad. (1994).Issues of literary criticism between old and modern. Al-Qahirah: Dar Al-Shorooq.

Al-Rekabi, Jawdat. (2005). Methods of teaching Arabic language. Amman: Dar Al-fikr al-Mua’asir.

Al-Shayeb, Ahmad. (1973). The origins of literary criticism. Al-Qahirah: Maktabah al-Nahdhah al- Mesriyyah.

Ibrahim, Zakaria. (1999). Methods of teaching Arabic language: Amman: Dar al-Ma’arifah.

Jad, Muhammad. (2003). The effectiveness of a proposed program in the development of literary tasting skills among students in the first grade in the light of the theory of systems, studies in curricula and teaching methods. Faculty of Education, Ain Shams University, al-Qahirah.

Khafaji, Abdulmunem. (1995). Modern literary criticism schools. Al-Qahirah: Al-Dar al-Masriyyah al- Lubnaniyyah,.

Madkoor, Ali. (2002). Teaching Arabic language arts. Al-Qahirah: Dar al-Fikr al-Arabi.

Mandoor, Muhammad. (1984). Methodical criticism of Arabs. Al-Qahirah: Dar Nahdhat Mesr.

Manna’a, Hashim. (1994). Beginnings in literary criticism. Lebanon: Dar al-Fikr al-Arabi.

Mubarak, Zaki. (1993). Balancing the poets. Bayrot: Dar al-Jeel.

Nasirat, Saleh. (2006). Methods of teaching Arabic. Ramallah: Dar Al-Shorooq.

Shahatah, Hasan. (1992). Teaching Arabic language between theory and practice. Al-Qahirah: Al-Dar al- Masriyyah al-Lubnaniyyah.

Rujukan

DOKUMEN BERKAITAN

يمانلا ورمع رعش في نيآرقلا صانتلا يرعشلا صنلا تاءايحإ نم ديزي ينيف لكشب بدلأا في ةينآرقلا صوصنلا فيظوت نأ رهظي وت. ارث

ّينوتركلإ ّتلا وأ خاسنتسلاا كلذ في ابم )اهيرغ وأ ة في لاإ ثحابلا نم بوتكم َّ ذإ َّ ود نم ،ليجس.

ةماعلا ئدابلما ىلع كلذ في اًدمتعم ،ةيضق لكل َاقفو كلذو ،همدع نم ةعباتلا اتهاكرش نويد نع ةلوؤسم .نيدلما نوناقلا في ةيلوؤسلما روص لىإ

نم ابه طييح ام عم طقف ةجوزلاب اررللللللللض قحلي امم هونحو نياثلا جاوزلا نم جوزلا ةبغر وأ تولما وأ قلاطلاب لا عاونأ عم ديدحتلا وأ

،ةيملاسلإا مهتيوه ىلع ظافلحا ثيح نم كلذو ؛ةيبيرجتلا اتهيرظن وأ ةيناسنلإا مولعلا نم فراعلماو لاف ةيبرغ تيارظن يه مهجهانم في لوانتت تيلا تيارظنلا

و ةيعرشلا ظافللأا نم ةعوممج ثحبلا راتخا يحيحص في فيرشلا يوبنلا ثيدلحا في ةدراولا اهتساردل كلذو ،اهمدحأ وأ ملسمو يراخبلا يّماملإا

لحاقلما زيزعلا دبع رعاشلا صوصن في رظانلا ديج هذه فيظوت في هتبغر ،اهنم ةيدومعلا دئاصقلا اميسلا نم ةبغر كلذ ىتأ

عم هنأ ّلاإ ؛ةليصأ ةيبرع اهبلغأ نوكب مسّتت ةصاخ طيسولا ةّدجتسلما ظافللأا نم يرثكلا ماحقإ نع لفغي ملف كلذ .ةينقتلا لخادلما اهنيب نمو ؛ةثدحتسلما